Admin.png

Blog

Μαϊ 12
Ο «πατέρας» της Αστρονομίας

​ΔΙΟΝΥΣΗΣ Π. ΣΙΜΟΠΟΥΛΟΣ*

2016_5_12_Astronomy.jpg 

Ο Ίππαρχος δημιούργησε τον πρώτο κατάλογο των 48 γνωστών στην αρχαιότητα αστερισμών με την ακριβή θέση 1.022 άστρων.

Είναι ενδιαφέρον να παρατηρήσει κανείς ότι ο μήνας Μάιος συνδέεται με διάφορους τρόπους με τον Μέγα Κωνσταντίνο. Πρώτα απ’ όλα, η μνήμη του γιορτάζεται στις 21 του μήνα· δέκα ημέρες νωρίτερα εορτάζονται τα εγκαίνια της πόλης που φέρει το όνομά του («Γενέθλιον της Κωνσταντινουπόλεως», 330 μ.Χ.), ενώ στις 29 του μήνα δεν μπορούμε να ξεχάσουμε ποτέ την Αλωσή της (1453). Οταν ο Κωνσταντίνος, το 324, αποφάσισε να μεταφέρει την πρωτεύουσα της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας στη θέση του αρχαίου Βυζαντίου, ήταν και πάλι ο ίδιος ο οποίος, σύμφωνα με την παράδοση, κρατώντας ένα ακόντιο χάραξε τα σύνορα της πόλης, που όμως φάνηκαν πολύ μεγάλα στους συμβούλους του. Γι’ αυτό τον ρώτησαν πόσο θα προχωρήσει ακόμη, και εκείνος τους απάντησε: «Θα προχωρήσω μέχρις ότου σταματήσει αυτός που προχωρεί μπροστά μου». Τον Μάιο της επόμενης χρονιάς ο Μέγας Κωνσταντίνος συγκάλεσε στη Νίκαια της Βιθυνίας την Α΄ Οικουμενική Σύνοδο της χριστιανοσύνης για να διευθετήσει, μεταξύ των άλλων, και τον τρόπο προσδιορισμού του χριστιανικού Πάσχα με βάση την πρώτη Εαρινή Πανσέληνο. Δύο δηλαδή θέματα (Σελήνη και ισημερίες) για τα οποία προσέφεραν τα μέγιστα οι κατοπινές μελέτες του Ιππαρχου, ο οποίος 515 έτη νωρίτερα είχε γεννηθεί στην ίδια εκείνη πόλη της Μικράς Ασίας.

Από τη γενέθλια πόλη του έλαβε το όνομα Ιππαρχος ο Νικαεύς, αν και είναι περισσότερο γνωστός ως Ιππαρχος ο Ρόδιος, αφού, σύμφωνα με πολλούς ερευνητές, έζησε το μεγαλύτερο μέρος της ζωής του στη Ρόδο, όπου έκανε και τις περισσότερες παρατηρήσεις του. Παρ’ όλα αυτά, μερικά από τα πιο παραγωγικά του χρόνια τα πέρασε ως διευθυντής του αστεροσκοπείου του Μουσείου της Αλεξάνδρειας. Στην περίφημη εκείνη πόλη του Αλεξάνδρου, ο Ιππαρχος δημιούργησε τον πρώτο κατάλογο των 48 γνωστών στην αρχαιότητα αστερισμών με την ακριβή θέση 1.022 άστρων που διασώζεται στο βιβλίο του Πτολεμαίου «Μαθηματική Σύνταξις» (Αλμαγέστη). Για τη δημιουργία του καταλόγου του ο Ιππαρχος «…εφηύρε τα κατάλληλα όργανα για τον ορισμό της θέσης του κάθε άστρου έτσι ώστε από τη θέση και από το μέγεθός τους να αναγνωρίζονται εύκολα και, εάν κάποιο απ’ αυτά εξαφανιζόταν ή κάποιο νέο εμφανιζόταν ή ορισμένα απ’ αυτά μετακινούνταν ή εάν η λάμψη μερικών άλλαζε, να γίνεται άμεσα αντιληπτό, μ’ αυτόν τον τρόπο άφησε στην ανθρωπότητα τον ουρανό ολόκληρο ως κληρονομιά», όπως μας αναφέρει ο Πλίνιος.

Είχαν ήδη περάσει 180 έτη από τον θάνατο του ιδρυτή της μεγάλης πόλης και ο Ιππαρχος θα περνούσε 20 συνολικά χρόνια στην ίδια θέση που του έδινε την ευκαιρία να μελετήσει με προσοχή όλες τις πληροφορίες που ήσαν συγκεντρωμένες στη Μεγάλη Αλεξανδρινή Βιβλιοθήκη από προηγούμενους ερευνητές. Παρατηρήσεις και έρευνες από τους Βαβυλωνίους έως τον Μέτωνα, και από τον Αρίσταρχο έως τον Αρίστυλλο και τον Τιμόχαρη. Με βάση τις δικές του παρατηρήσεις και τις μετρήσεις που βρήκε στο αρχείο του αστεροσκοπείου, ανακάλυψε ότι τα άστρα μετακινούνται από τη θέση τους κατά 1/72 της μοίρας κάθε χρόνο! Με τις συγκριτικές του, δηλαδή, παρατηρήσεις o Ιππαρχος (αστρονόμος, μαθηματικός και γεωγράφος) είχε ανακαλύψει τη «μετάπτωση των ισημεριών»!

Για να γίνει κατανοητό το μέγεθος της ανακάλυψης αυτής, αρκεί να επισημάνουμε ότι το φαινόμενο αυτό οφείλεται σε μια απειροελάχιστη κυκλική κίνηση του άξονα της Γης (που περιστρέφεται σαν μια σβούρα η οποία είναι έτοιμη να πέσει), η οποία χρειάζεται 25.770 χρόνια περίπου για να ολοκληρωθεί! Πράγμα που σημαίνει ότι, με την πάροδο των αιώνων, αλλάζει σιγά σιγά και το άστρο που σημαδεύει τον Βόρειο Ουράνιο Πόλο. Γιατί άλλος είναι σήμερα ο «Πολικός Αστέρας» που βλέπουμε στον ουρανό (άλφα Μικρής Αρκτου), άλλος ήταν ο Πολικός πριν από 5.000 χρόνια (άλφα Δράκοντα) και άλλος θα είναι ο Πολικός σε 12.000 χρόνια (άλφα Λύρας). Και όμως η ανακάλυψη αυτή δεν ήταν παρά ένα μόνο από τα δεκάδες παρόμοια επιτεύγματα που δικαίως έδωσαν στον Ιππαρχο τις προσωνυμίες του «πρίγκιπα της παρατήρησης» και του «θεμελιωτή της τριγωνομετρίας» και αναμφιβόλως επάξια τον τίτλο του «πατέρα της αστρονομίας».

Χάρη στην υπομονή και την οξυδέρκειά του, ο Ιππαρχος υπολόγισε επακριβώς τη διάμετρο της Σελήνης και την κυμαινόμενη απόστασή της από τη Γη, προσδιόρισε τη θέση του περίγειου και του απόγειου του Ηλιου, υπολόγισε επακριβώς τη διάρκεια του ηλιακού και αστρικού έτους (επιτρέποντας έτσι στον Σωσιγένη να δημιουργήσει 100 χρόνια αργότερα το Ιουλιανό Ημερολόγιο), υπολόγισε επακριβώς τη λόξωση της εκλειπτικής (κλίση του γήινου άξονα), ενώ απέδειξε επίσης και την ανισότητα της διάρκειας των εποχών. Επιπλέον αυτών, βελτίωσε τα ήδη υπάρχοντα όργανα των αστρονομικών παρατηρήσεων και επινόησε πολλά νέα, μεταξύ των οποίων τη στερεά σφαίρα, τη διόπτρα (ένα όργανο μέτρησης μικρών γωνιών) και τον αστρολάβο, επίπεδο και σφαιρικό, που αποτέλεσε το σημαντικότερο όργανο ουρανίων παρατηρήσεων μέχρι την εφεύρεση του τηλεσκοπίου, 1.800 χρόνια αργότερα, αν και χρησιμοποιούνταν ευρέως μέχρι και τον 19ο αιώνα. Τελικά το 120 π.Χ., ο Ιππαρχος, ο γιος του Διονυσίου, πέρασε στην αθανασία εκεί απ’ όπου φαίνεται ότι έκανε και τις περισσότερες αστρικές του παρατηρήσεις: την παραλία της αγαπημένης του Ρόδου.

*Ο Διονύσης Π. Σιμόπουλος είναι επίτιμος διευθυντής του Ευγενιδείου Πλανηταρίου.
Μαϊ 06
Η κορυφαία φυσικός στον κόσμο είναι Ελληνίδα

2016_5_6_Arvanitaki.jpg

Η φυσικός Ασημίνα Αρβανιτάκη, η οποία θεωρείται μία από τις κορυφαίες στον κόσμο ανερχόμενες ερευνήτριες στο πεδίο της θεωρητικής φυσικής, επιλέχθηκε να είναι η πρώτη κάτοχος της νέας έδρας «Αρίσταρχος» στο διάσημο Ινστιτούτο Perimeter στον Καναδά, το οποίο βρίσκεται στην αιχμή των αναζητήσεων στη Φυσική παγκοσμίως.

Η Αρβανιτάκη θα είναι η πρώτη γυναίκα που θα έχει ερευνητική έδρα στο Perimeter, το οποίο ιδρύθηκε το 1999 και σήμερα θεωρείται το μεγαλύτερο και πιο προχωρημένο ερευνητικό κέντρο θεωρητικής φυσικής στον κόσμο.

Το Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος θα χρηματοδοτήσει με 4 εκατ. ευρώ την έρευνα της Αρβανιτάκη, ενώ άλλα τόσα χρήματα θα διαθέσει στο ίδιο το καναδικό Ινστιτούτο, το οποίο αποτελεί πρότυπο συνεργασίας ιδιωτικού και δημόσιου τομέα (εκτός από ιδιωτικά κεφάλαια, ενισχύεται από τις κυβερνήσεις του Καναδά και του Οντάριο). Στόχος είναι αφενός να υποστηριχθεί η πρωτοποριακή έρευνα της Ελληνίδας φυσικού πάνω στη φύση του σύμπαντος και αφετέρου να ενισχυθούν οι δεσμοί του Ινστιτούτου με την Ελλάδα στο επίπεδο της έρευνας και της εκπαίδευσης-επιμόρφωσης νέων επιστημόνων.

«Η Ασημίνα είναι μια εξαιρετική και πολύ ασυνήθιστη φυσικός, οι ιδέες της οποίας γεφυρώνουν τη θεωρία και το πείραμα με νέους και δημιουργικούς τρόπους. Έχει ένα σπάνιο ταλέντο, που είναι σήμερα περισσότερο αναγκαίο από ποτέ, καθώς βρισκόμαστε στο κατώφλι επαναστατικών εξελίξεων. Χάρη στη νέα επένδυση από το Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος, η Ασημίνα θα έχει ευκαιρίες για σημαντικές ανακαλύψεις», δήλωσε ο διάσημος διευθυντής του Ινστιτούτου Perimeter, φυσικός Νιλ Τούροκ, σε εκδήλωση για την ανακοίνωση της συνεργασίας με το Ίδρυμα Σ. Νιάρχος, όπου παρευρέθηκε και η υπουργός Επιστήμης του Καναδά Κίρστι Ντάνκαν.

Η Αρβανιτάκη άρχισε τη συνεργασία της με το Perimeter το 2014, έχοντας προηγουμένως αποφοιτήσει από το Πανεπιστήμιο Αθηνών και έχοντας πάρει το διδακτορικό της από το Πανεπιστήμιο Στάνφορντ της Καλιφόρνια, όπου διεξήγαγε έρευνα στο Ινστιτούτο Θεωρητικής Φυσικής, σε συνεργασία με έναν άλλο διακεκριμένο Έλληνα, τον καθηγητή Σάββα Δημόπουλο. Η ίδια έχει περιγράψει το έργο της ως ευρύ και διεπιστημονικό, αναπτύσσοντας θεωρίες πέρα από το καθιερωμένο πρότυπο στη Φυσική, ασχολούμενη με την υπερσυμμετρία, τη σκοτεινή ύλη, τις επιπλέον διαστάσεις κ.ά.

«Το Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος μάς έχει δώσει την ευκαιρία να ασχοληθούμε με ορισμένα από τα μεγάλα ερωτήματα της φυσικής και θα κάνουμε το καλύτερο δυνατό για να βοηθήσουμε στο να βρεθούν οι απαντήσεις. Αυτή η δωρεά θα μας επιτρέψει να ενισχύσουμε τους δεσμούς της έρευνας και της εκπαίδευσης με την Ελλάδα, όπου υπάρχει μεγάλο αναξιοποίητο δυναμικό», δήλωσε η Αρβανιτάκη. «Το μόνο που μπορώ να πω, ως κάποια που κατάγεται από ένα μικρό χωριό της Ελλάδας, είναι ότι αυτό είναι κάτι που ποτέ δεν είχα ονειρευθεί. Αποτελεί επίσης τιμή για μένα να είμαι μέλος μιας ομάδας που προσπαθεί να βοηθήσει την Ελλάδα σ’ αυτή την εποχή της ανάγκης», πρόσθεσε.

Αντίθετα με τη φυσική υψηλών ενεργειών που απαιτεί μεγάλους επιταχυντές όπως του CERN, για να κάνει συγκρούσεις σωματιδίων, η έρευνα της Αρβανιτάκη εστιάζει στο λεγόμενο «σύνορο ακριβείας». Πρόκειται για πειράματα που αναζητούν μια νέα Φυσική μέσω κβαντικών μετρήσεων υψηλής ακριβείας, που αποκαλύπτουν οριακές αποκλίσεις και οι οποίες δεν απαιτούν μεγάλες ερευνητικές υποδομές, αλλά μπορούν να γίνουν στο εργαστήριο.

Χρησιμοποιώντας τεχνολογίες και μεθόδους από άλλα πεδία της Φυσικής, η Αρβανιτάκη σχεδιάζει τέτοια πρωτότυπα πειράματα, που θα μπορούσαν να ανοίξουν νέους δρόμους για την κατανόηση των μυστηρίων της ύλης και του σύμπαντος. Συνοπτικά, έχει χαρακτηρίσει το έργο της ως «σωματιδιακή φυσική χωρίς επιταχυντές».

«Ως Ίδρυμα αναγνωρίζουμε τη σημασία της βασικής έρευνας και την ανάγκη για τη στήριξή της. Επιπλέον το έργο της Ασημίνας είναι σημαντικό και με τρόπους που υπερβαίνουν την επιστήμη και την έρευνα. Ως νεαρή επιστήμονας, θα αποτελέσει μεγάλη πηγή έμπνευσης για τους νέους στην πατρίδα της, την Ελλάδα, οι οποίοι επιδιώκουν να εκπληρώσουν τα όνειρά τους εν μέσω της τρέχουσας κρίσης», δήλωσε η Εύα Πολυζωγοπούλου, συντονίστρια των δωρεών παιδείας του Ιδρύματος Σταύρος Νιάρχος.

Η έδρα της Αρβανιτάκη φέρει το όνομα του Αρίσταρχου, του αρχαίου Έλληνα μαθηματικού και αστρονόμου, ο οποίος πρώτος πρότεινε το ηλιοκεντρικό μοντέλο του ηλιακού μας συστήματος.
Μαϊ 06
Αμέτρητα τα είδη ζωής στη Γη

2016_5_6_Species.jpg

Η Γη μπορεί να φιλοξενεί σχεδόν ένα τρισεκατομμύριο είδη οργανισμών και μικροοργανισμών και από αυτά μόλις το ένα χιλιοστό του 1% έχουν ανακαλυφθεί, ενώ το 99,999% παραμένουν άγνωστα, σύμφωνα με νέες εκτιμήσεις Αμερικανών επιστημόνων.

Η ανάλυση

Οι ερευνητές, με επικεφαλής τον αναπληρωτή καθηγητή Τζέι Λένον του Τμήματος Βιολογίας του Πανεπιστημίου της Ιντιάνα, έκαναν τη σχετική δημοσίευση στην επιθεώρηση «PNAS». Η μελέτη βασίστηκε στη μεγαλύτερη έως τώρα ανάλυση μικροβιακών και άλλων βάσεων δεδομένων, καθώς, επίσης, σε οικολογικές και στατιστικές μεθόδους. Συνολικά ελήφθησαν υπόψη πάνω από 5,6 εκατομμύρια γνωστά είδη -ζώα, φυτά και μικρόβια- από 35.000 τοποθεσίες σε όλη τη Γη, εκτός της Ανταρκτικής.

«Η εκτίμηση του αριθμού των ειδών στη Γη αποτελεί μια από τις μεγαλύτερες προκλήσεις στη βιολογία. Η μελέτη μας συνδυάζει τις μεγαλύτερες διαθέσιμες βάσεις δεδομένων με οικολογικά μοντέλα και νέους οικολογικούς κανόνες για τη βιοποικιλότητα, πράγμα που μας επέτρεψε να έχουμε μια νέα και πιο αξιόπιστη εκτίμηση για τον αριθμό των ειδών των μικροβίων στον πλανήτη μας» δήλωσε ο Λένον.
 
Οι εκτιμήσεις

Έως πρόσφατα, η εκτίμηση του αριθμού των μικροβιακών ειδών στη Γη ήταν ουσιαστικά αδύνατη. Όμως η νέα τεχνολογία γενετικής ανάλυσης (αλληλούχισης του γενετικού υλικού των μικροοργανισμών) παρέχει ένα νέο ισχυρό εργαλείο υπολογισμών.

Τα μικρόβια περιλαμβάνουν τις αόρατες με γυμνό μάτι μορφές ζωής, όπως βακτήρια, μύκητες κ.α. Παλαιότερες εκτιμήσεις για τον αριθμό των ειδών στη Γη αγνοούσαν αυτόν τον πλούσιο μικρόκοσμο. Όμως είναι πια γνωστό ότι μόνο ένα γραμμάριο χώματος περιέχει έως ένα δισεκατομμύριο μικροοργανισμούς. Μέχρι στιγμής το διεθνές διεπιστημονικό Πρόγραμμα Μικροβιώματος της Γης έχει ταξινομήσει λιγότερα από δέκα εκατομμύρια είδη μικροοργανισμών.
Απρ 21
Για συνέντευξη στην ΕΡΤ
Η εκπαιδευτική ρομποτική είναι μια εκπαιδευτική και ταυτόχρονα ψυχαγωγική δραστηριότητα, η οποία συνδυάζει τη μάθηση με το παιχνίδι μετατρέποντας έτσι την εκπαίδευση σε μια συγκλονιστική περιπέτεια και ανακάλυψη ταυτόχρονα. Μέσω της εκπαιδευτικής ρομποτικής, τα παιδιά κάνουν τα πρώτα τους βήματα στον προγραμματισμό και βλέπουν τις εντολές τους να εφαρμόζονται σε πραγματικές κατασκευές.

Στο σχολείο μας, εδώ και πολλά χρόνια λειτουργεί τμήμα εκπαιδευτικής ρομποτικής. Πέρυσι, το σχολείο μας πήρε μέρος στον πρώτο πανελλήνιο διαγωνισμό ρομποτικής για παιδιά δημοτικού, αλλά καμία ομάδα δεν κατάφερε να διακριθεί. Φέτος, συμμετείχαμε για δεύτερη φορά στον διαγωνισμό και έμελλε να είναι η ομάδα μου αυτή που θα δικαίωνε το σχολείο μας, αφού κατακτήσαμε την 5η θέση ανάμεσα σε 350 ομάδες από όλη την Ελλάδα.

Ο διαγωνισμός αυτός είναι μια εμπειρία που δεν θα ξεχάσω ποτέ. Μπορέσαμε να σταθμίσουμε την δουλειά που κάναμε σε σχέση με τις άλλες ομάδες και καταλάβαμε ότι βρισκόμαστε σε ένα πολύ καλό επίπεδο.

Πρόσφατα μας κάλεσαν από την ΕΡΤ για να μας πάρουν συνέντευξη, στην εκπομπή on ert. Ήταν κάτι εντελώς απρόσμενο για εμάς. Να μας καλέσουν στην τηλεόραση; Ούτε στα πιο τρελά μας όνειρα ! Η εκπομπή ήταν φανταστική! Τα σκηνικά, οι κάμερες... όλα τέλεια. Είχαμε άγχος στην αρχή αλλά όλο το προσωπικό ήταν πολύ φιλικό μαζί μας και μας έκανε να νίωθουμε άνετα. Μας είπανε να καθίσουμε  χαλαρά δίπλα στην κατασκευή μας και να απαντάμε στους δημοσιογράφους σαν να μην συμβαίνει τίποτα. Όταν αργότερα στο σπίτι μου έβλεπα τον εαυτό μου στην οθόνη, δεν πίστευα ότι ήμουν εγώ που είχα ζήσει μια τέτοια χάρη στην ρομποτική που τόσο πολύ αγαπώ και δεν πρόκειται να εγκαταλείψω ποτέ.

ΙΑΣΩΝ ΚΑΖΑΖΗΣ
Απρ 20
Iωάννης Σομαλακίδης: Εκπαιδευτική ρομποτική

2016_4_20_Robotics.jpg

«Ο WRO™ Hellas στα χρόνια λειτουργίας του έχει πραγματοποιήσει σημαντικές δράσεις όπως: Η διοργάνωση του 1ου, 2ου, 3ου, 4ου, 5ου, 6ου & 7ου Πανελλήνιου Διαγωνισμού Εκπαιδευτικής Ρομποτικής με αλματώδη αύξηση (50%) συμμετοχών από τον 1ο στον 7ο (οι νικήτριες ομάδες μαθητών από κάθε ηλικιακή κατηγορία λαμβάνουν μέρος στην παγκόσμια ολυμπιάδα ρομποτικής. Οι Πανελλήνιοι Διαγωνισμοί τελούν υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας και των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης. Η Οργάνωση και αποστολή των Ελληνικών ομάδων στη συμμετοχή τους στην Ολυμπιάδα Εκπαιδευτικής Ρομποτικής, που διεξήχθηκαν 7-9 Νοεμβρίου 2009 στη Ν. Κορέα, 5-7 Νοεμβρίου 2010 στη Μανίλα, 18-20 Νοεμβρίου 2011 στο Άμπου Ντάμπι & 7-9 Νοεμβρίου 2013 στη Κουάλα Λουμπούρ , 2014 στη Τζακάρτα, 215 Ρωσία το 2016 στη Ινδία». Μιλάμε με ένα εμπνευσμένος εκπαιδευτικό, τον Γιάννη Σομαλακίδη, ο οποίος μας εξηγεί το προσωπικό του όραμα για την εκπαιδευτική ρομποτική.

-Διαγωνισμός εκπαιδευτικής ρομποτικής για μαθητές Δημοτικού Το 2015 το θέμα ήταν «η Δική μου Πόλη» το 2016 το θέμα ήταν «ο Γαλαξίας μου» Περισσότερες από 350 ομάδες από Δημοτικά σχολεία όλης της χώρας έλαβαν μέρος. Σημειώστε ακόμη:

  • Το 2016 διοργανώσαμε για πρώτη φορά διαγωνισμό εκπαιδευτικής ρομποτικής για μαθητές Γυμνασίου. Για πρώτη φορά 110 ομάδες από διαφορετικά γυμνάσια όλης της χώρας έλαβαν μέρος. Ο διαγωνισμός ήταν αφιερωμένος στη Τεχνολογία στην Τεχνολογία στην Αρχαιότητα καθώς και στην Οδύσσεια του Ομήρου.
  • Πρόγραμμα εκπαιδευτικής ρομποτικής σε σχολεία του Δήμου Ροδίων με την ονομασία «Φτιάχνουμε Ρομπότ Στη Ρόδο» σε συνεργασία με τον δήμο Ρόδου (μετά από ομόφωνη απόφαση του Δημοτικού Συμβουλίου). Το ίδρυμα «Σταύρος Νιάρχος» χρηματοδότησε το πρόγραμμα εκπαίδευσης
  • Πρόγραμμα εκπαιδευτικής ρομποτικής σε σχολεία του δήμου Αθηναίων με την ονομασία «Εκπαιδευτική Ρομποτική» σε συνεργασία με τον Δήμο Αθηναίων (μετά από ομόφωνη απόφαση του Δημοτικού Συμβουλίου)
  • Εκπαίδευση των μαθητών των σχολείων ΖΕΠ στην εκπαιδευτική Ρομποτική με απόφαση του Υπουργείου Παιδείας (Α.Π. 9546/ΔΙΕΔΦΕΣ/2011). Το πρόγραμμα εκπαίδευσης συνεχίζεται και αυτή τη χρονιά
  • Διοργάνωση της 1ης επιστημονικής ημερίδας με θέμα «Εκπαιδευτική Ρομποτική: Οφέλη από την εισαγωγή της στη υποχρεωτική εκπαίδευση». Η ημερίδα διεξήχθη στο μουσείο Μπενάκη.
  • Δημιουργία υπευθύνων από εθελοντές εκπαιδευτικούς σε κάθε μεγάλη πόλη σε όλη την Ελλάδα και διεξαγωγή  workshops σε συνεργασία μαζί τους Επίσης περιφερειακούς διαγωνισμούς Μπορείτε να επισκεφτείτε το δικτυακό μας τόπο    http://WROHellas.gr Η Ομάδα μας
  • Ανάπτυξη  ολοκληρωμένου προγράμματος εκπαίδευσης και δωρεάν παροχή του στους εκπαιδευτικούς
  • Διοργάνωση εκπαιδευτικών ημερίδων και Workshops σε όλη τη χώρα
  • Διοργάνωση  περιφερειακών διαγωνισμών  σε όλες τις περιφέρειες της χώρας σε συνεργασία με ΑΕΙ, ΤΕΙ όπως ΑΣΠΑΙΤΕ, Παν Μακεδονίας, ΤΕΙ Λάρισας, ΤΕΙ Ηρακλείου, κλπ. καθώς και τις περιφέρειες εκπαίδευσης. Σκοπός μας είναι η μεγαλύτερη ενασχόληση εκπαιδευτικών και μαθητών στην εκπαιδευτική ρομποτική.

-Τι είναι η εκπαιδευτική ρομποτική και πως υλοποιείται;

Η εκπαιδευτική ρομποτική είναι μια εκπαιδευτική δραστηριότητα που πραγματοποιείται με την ενεργή συμμετοχή των μαθητών οι οποίοι δουλεύουν σε ομάδες χρησιμοποιώντας ένα εκπαιδευτικό πακέτο που περιέχει επεξεργαστή (μυαλό), αισθητήρες (αισθήσεις) ως εισόδους της κατασκευής, κινητήρες ως εξόδους και δομικά στοιχεία για την ολοκλήρωση της κατασκευής. Στη συνέχεια προγραμματίζουν την κατασκευή τους (ρομπότ) σε μια απλή γλώσσα προγραμματισμού -ειδικά σχεδιασμένη για μαθητές- ώστε να πραγματοποιήσει μια συγκεκριμένη ενέργεια. Οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να κατασκευάσουν, να προγραμματίσουν και να επιβεβαιώσουν άμεσα τα αποτελέσματα τους ενώ παράλληλα έχουν δουλέψει συλλογικά έχοντας ο καθένας τον ρόλο του μέσα στην ομάδα. Με τη συμμετοχή τους οι μαθητές στο Πανελλήνιο Διαγωνισμό καθώς και στην Ολυμπιάδα Ρομποτικής έχουν την δυνατότητα σε Ελληνικό αλλά σε παγκόσμιο επίπεδο να έλθουν σε επαφή με εκατοντάδες παιδιά από όλο τον κόσμο.

-Γιατί οι μαθητές να διδαχθούν Εκπαιδευτική Ρομποτική; 
 
  • Το ενδιαφέρον των μαθητών για τις νέες τεχνολογίες είναι εντυπωσιακό σε ποσοστά πλέον του 70%
  • Οι μαθητές εργαζόμενοι σε ομάδες μαθαίνουν να οραματίζονται, να κατασκευάζουν, να υλοποιούν και να επιβεβαιώνουν το αποτέλεσμα σε αγαστή συνεργασία. Μαθαίνουν να αλλάζουν ρόλους
  • Οι μαθητές που συμμετέχουν σε εκπαιδευτικά προγράμματα Εκπαιδευτικής Ρομποτικής κατανοούν καλύτερα τα μαθήματα Φυσικών Επιστημών πχ Φυσική Μελέτη κινήσεων μετάδοση κίνησης κλπ.

Με τη ολοκλήρωση του προγράμματος οι μαθητές συμμετέχουν σε ένα παγκόσμιο δίκτυο μαθητών μέσω της συμμετοχής τους σε αντίστοιχους παγκόσμιου διαγωνισμούς ανταλλάσοντας ιδέες και κατανοώντας πιο σύνθετα προβλήματα κατασκευής και προγραμματισμού.

Η Ολυμπιάδα Εκπαιδευτικής Ρομποτικής W.R.O.™ είναι μια παγκόσμια εκδήλωση για την επιστήμη, την τεχνολογία και την εκπαίδευση. Φέρνει σε επαφή τους νέους από όλο τον κόσμο με σκοπό  να αναπτύξουν τη δημιουργικότητά  και τις δεξιότητες τους, να εργασθούν ως ομάδα στην επίλυση προβλημάτων μέσα από την πρόκληση και της συμμετοχής τους στους διαγωνισμούς εκπαιδευτικής ρομποτικής.

Τα σχολεία προσκαλούνται να δημιουργήσουν ομάδες των τριών μαθητών με σκοπό να συμμετάσχουν στον Εθνικό διαγωνισμό της χώρας τους. Οι συμμετέχουσες ομάδες πρέπει να σχεδιάσουν, να δημιουργήσουν και να κατασκευάσουν μοντέλα ρομπότ που να μοιάζουν και να συμπεριφέρονται σαν άνθρωποι αθλητές. Οι καλύτερες ομάδες από κάθε χώρα θα λάβουν μέρος στην Ολυμπιάδα Εκπαιδευτικής Ρομποτικής.

Στόχοι:

  • Παρέχει στους μαθητές την ευκαιρία να διευρύνουν τους ορίζοντές τους μέσα από την εξερεύνηση των ρομπότ και τα ρομποτικά συστήματα στο σχολείο τους.
  • Δίνεται η δυνατότητα να εισαχθεί η έννοια της σύγχρονης επιστήμης σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες του σχολείου στον τομέα της επιστήμης και της τεχνολογίας.
  • Παρέχει την  ευκαιρία για την προώθηση της δημιουργικής σκέψης, τη βελτίωση της επικοινωνίας και των δεξιοτήτων συνεργασίας. Ενισχύει την ικανότητα να αποκτήσουν οι μαθητές νέες γνώσεις ουσιαστικής σημασίας για μια ουσιαστική εκπαίδευση.
  • Συγκεντρώνει μαζί τους νέους ανθρώπους από όλο τον κόσμο για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας, των δεξιοτήτων, της επίλυσης προβλημάτων μέσα από την πρόκληση των διαγωνισμών.
  • Διευρύνει την άποψη της νεολαίας στην εφαρμογή της επιστήμης και της τεχνολογίας, τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της μάθησης τους και  ενθαρρύνει τη νεολαία μας για να προκύψουν οι μελλοντικοί επιστήμονες, μηχανικοί και εφευρέτες.

Η Ολυμπιάδα Εκπαιδευτικής Ρομποτικής  W.R.O.™ κάθε χρόνο φιλοξενείται από διαφορετική χώρα. Η χώρα μας συμμετείχε για πρώτη φορά στην Ολυμπιάδα Εκπαιδευτικής Ρομποτικής το 2009 που διεξήχθη στη Κορέα.To 2014 συμμετείχαμε στην Ολυμπιάδα που φιλοξένησε η κυβέρνηση της Ρωσίας στις Ολυμπιακές εγκαταστάσεις στο Σότσι στην οποία μια από τις ομάδες μας κατέκτησε την 7η θέση Το 2015 στην Ολυμπιάδα Εκπαιδευτικής Ρομποτικής που φιλοξένησε το Κατάρ η χώρα μας στη κατηγορία ποδόσφαιρο κατέλαβε τη 2η  θέση Την ομάδα αποτελούσαν μαθητές από το Λύκειο Ξάνθης.

Στις προηγούμενες Ολυμπιάδες Εκπαιδευτικής Ρομποτικής έχουμε καταλάβει θέσεις στη πρώτη δεκάδα Εάν υπολογίσετε ότι στην Ολυμπιάδα συμμετέχουν 60 χώρες αντιλαμβάνεσθε πόσο σημαντικές είναι τέτοιες διακρίσεις.

Ο επίσημος διοργανωτής του Πανελλήνιου διαγωνισμού στη χώρα μας είναι ο WRO Hellas, σε συνεργασία με Υπουργείο Παιδείας και τις Περιφέρειες Εκπαίδευσης. Βλέπε www.WROHellas.gr.
1 - 5Next
Γραφόσφαιρα